EL DOCENTE COMO DIRECTOR DE ORQUESTA

Saber direccionar nuestra labor como un director de orquesta necesita de herramientas y técnicas que produzcan sonidos, trabajar en coordinación con los aprendices y fomentar un aprendizaje perdurable, sostenible e inclusivo.

COMPROMISO COMO DOCENTE RESPONSIVA

* Crear una ambiente acogedor en el aula para que los estudiantes se sientan motivados al trabajo.

* Promover metas claves para mejorar los aprendizajes en los estudiantes.

* Reconocer la diversidad en mis estudiantes y trabajar enfocada en su realidad, buscando y creando estrategias adecuadas.

* Fomentar el compañerismo entre todos los estudiantes, para coordinar actividades en donde se involucren todos de manera positiva y constructiva.

* Mantener el diálogo permanente con los padres de familia, involucrarlos al acompañamiento de sus hijos en las actividades que se propongan, pues de su apoyo depende en gran medida el éxito de este proceso.

* Crear experiencia de aprendizaje y brindar apoyo para fortalecer las necesidades que poseen mis estudiantes.

* Dirigir metas de aprendizaje de los estudiantes hacia resultados alcanzables, partiendo del reconocimiento de sus necesidades y enfocados a su realidad.

* Planificar estrategias de aprendizajes acorde a la realidad del salón de clases, proveyendo de herramientas útiles para la construcción de conocimientos significativos y perdurables.

* Monitorear constantemente las actividades de los estudiantes, dialogando con ellos más a menudo de manera que puedan expresar sus inquietudes y necesidades, con esto coordinar acciones que permitan superar barreras que se les presenten.

RECORDEMOS SIEMPRE NUESTRA LABOR:

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y SEGUIMIENTO EN EL AULA

OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJES

Al implementar las estrategias seleccionadas en el aula me conducirán a trabajar actividades en base a las fortalezas y necesidades de los estudiantes, a través de  ejercicios de conciencia fonética con discriminación auditiva, dictado de sonidos entre otros.

Ejercicios de conciencia léxica, contando mentalmente las letras de una palabra o las palabras de una frase, separando frases de palabras escritas en la pizarra o en cartillas para que las manipule y deletree, así como también sopas de letras y crucigramas.

Utilizar mapas de ideas, gráficos, láminas para mejorar su comprensión a través de la observación genere un nuevo conocimiento.

Lo que va a permitir que  reconocer por la importancia de su rol dentro de los procesos de cambios, comprender de estos procesos y describir su evolución.

Ejecutar actividades de retroalimentación en casa, guiar a los padres en la coordinación de tareas escolares.
De manera escrita y anónima  solicitar respondan: ¿Qué es lo que les gusta de la clase?, ¿Qué es lo que no les gusta?, ¿Qué harían de manera diferente?
Una retroalimentación de aprendizaje positiva comunicándole al estudiante lo que está haciendo bien, lo que debería mejorar. Solicitar a un compañero docente del área  para hacer la retroalimentación de determinadas de los estudiantes.

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

Planificar para adaptar la enseñanza a los ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos basada en la diversidad.

SECCIÓN DE COMENTARIOS

INCLUSIÓN EDUCATIVA Y HABILIDADES DEL SIGLO XXI

 

El planteamiento de la inclusión educativa es claro pues busca avanzar hacia una sociedad más justa y democrática, en donde todos los estudiantes sean parte de un colectivo, en donde se construya un aprendizaje sostenible  para los nuevos retos del  Siglo XXI.

En los gráficos destaco la meta de la inclusión educativa, donde no existan límites, las únicas las barreras es nuestra actitud, y lo que realmente existe son habilidades diferentes; reconociendo y respetando la diversidad permitirá reducir toda forma de discriminación y exclusión.

Todas las personas sin excepción tenemos derechos a la educación, una educación que responda a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el proceso de aprendizaje con acciones concretas dentro del aula, respetando la cultura colectiva para ajustarse a las necesidades del contexto. En definitiva, reconocer el derecho que tienen a la educación  todas las personas independientemente de sus condiciones personales, culturales, étnicas, sociales y de discapacidad.

INCLUSIÓN Y APRENDIZAJES SOSTENIBLES

APRENDIZAJE SOSTENIBLE

Entendemos por Aprendizaje Sostenible a la nueva forma de pensar sobre el aprendizaje con la acción dentro del aula,  se pretende que los estudiantes desarrollen habilidades y conocimientos que les permitan crecer en autonomía e independencia.

Para ello es necesario equipar a profesores y estudiantes con la capacidad de transformarse a sí mismos y a los demás a través de prácticas inclusivas eficaces, teniendo en cuenta que la calidad y accesibilidad al aprendizaje depende de las habilidades del  docente para implementar estrategias acorde a las necesidades de los estudiantes.

La equidad y la inclusión en la educación son esenciales para lograr los mejores resultados posibles del aprendizaje. UNESCO (2014) y esto se logrará a través de tres dimensiones:

•          APRENDIZAJE PARA TODOS: Reconocer la diversidad existente en el aula, para educar desde la diversidad y para la diversidad y así eliminar barreras para garantizar su plena  participación en la sociedad.

•          ENSEÑANZA SIGNIFICATIVA: Las diferencias no deben ser motivo de discriminación, sino de motivación para generar ambientes de aprendizaje  adaptables según las necesidades de los estudiantes.

•          APRENDIZAJE PERDURABLE: El aprendizaje perdurable es aquel que busca el desarrollo y la participación de los aprendices en la  sociedad. (Graham, Berman, & Bellert, 2015), reconocer sus capacidades en lugar de sus carencias o discapacidades, buscando aplicar e integrar nuevos conocimientos a ser empleados durante toda la vida.